ROL DE INVESTIGADOR DE LA REALIDAD EDUCATIVA
De acuerdo con Inciarte (1998), el Docente debe desempeñarse como investigador, realizara una exploración, indagación, de la realidad del estudiante, para lograr comprender sus limitaciones y potencialidades, incluidas la comunidad y la institución en general. A demás, el Sistema Educativo venezolano establece, que el Docente cumplirá funciones de investigación y considerará las estrategias de aprendizaje para examinarlas y comprobar su eficacia, a fin de modificar o sustituirlas. De acuerdo con esto, se establece para el cumplimiento del Rol investigador las siguientes funciones:Funciones:
- Diagnosticar el acontecimiento de la realidad educativa, para analizarlos, procesarlos, identificarlos, ya sean en el ámbito local, regional, nacional y/o mundial.
- Buscar la manera de aplicar modelos, enfoques, para lograr que los estudiantes logren conseguir soluciones para alcanzar un mejor desempeño y mejores resultados en el ámbito educativo.
- Experimentar y aplicar modelos, métodos, estrategias para conseguir que la clase, la educación sea divertida, no tradicional, dinámica que mejore el aprendizaje, de los alumnos, una calidad de vida optima, en donde se establecería un consenso, entre la teoría y la práctica para lograr el desarrollo personal y académico.
Las tareas son las acciones, en donde se implementaran el estudio de la realidad educativa tanto de la institución, como de la familia y la comunidad, para así comprender la realidad Regional, Nacional, Local, y/o Mundial; de esta manera se establecerán objetivos y planes de acción para abordar así los problemas y el logro de sus soluciones.
Conociendo la realidad educativa, se crearan alternativas a través, de enfoques y modelos de investigación social y educativa.
GESTIÓN DEL ROL DE INVESTIGADOR EN LA U.E COLEGIO JAVIER
En conversaciones con la directora, subdirectora y coordinadoras pedagógicas del plantel se pudo constatar que el personal que labora en la institución se encuentra en constante actualización y en este sentido, trasladan a su ejercicio profesional los conocimientos adquiridos, además se muestran participes activos de los procesos de cambio empleando la investigación acción como una herramienta que favorece la transformación de su quehacer educativo.
RECURSOS AUDIOVISUALES
Investigación acción: Es una metodologìa de investigación que permite desarrollar un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones. Con el fin de detectar esas demandas reales relacionadas con el objeto de estudio y concretarlas en propuestas de acción ajustadas a necesidades sentidas, se desarrolla un proceso de investigación que apunta a la transformación mediante el trabajo con colectivos, asociaciones, grupos y otros actores con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una movilización que favorece la innovación social en beneficio de todo el colectivo. El conocimiento de la realidad se construye progresivamente en un proceso participativo en el cual los actores implicados "tienen la palabra", y de este modo se crean las condiciones que facilitan espacios de reflexión y acción social relacionados con los problemas que plantea el objeto de estudio.
La investigación acción aplicada:
Tipos de métodos de investigación:
APORTES
Las experiencias prácticas se convierten en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico, que surge del interés del docente para generar procesos de análisis, para poder identificar, comprender y explicar la acción educativa, en donde el docente actúa como teórico crítico, como creador de sus propias teorías, comprobando su validez y aplicación en el quehacer educativo.
A continuación, el enlace siguiente muestra los resultados obtenidos a partir de la ejecución del rol de investigador desde la práctica profesional II:
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