ORIENTADOR

ROL DE ORIENTADOR DEL PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL

Según Inciarte (1998), el rol orientador radica en el Ser del estudiante, a través del análisis y atención individualizada de cada uno, con el fin de lograr el mejoramiento en su rendimiento, orientándolo y guiándolo para que descubra sus capacidades y cualidades. El docente mediara en el estudiantes para que esté logre desempeñarse, adquirir responsabilidad, logre ser critico y espontaneó, a demás de lograr que afiance valores, humano, sociales, morales, entre otros que le permitan desempeñarse en la sociedad.

Funciones de Rol orientador:

El Diseño Curricular de la escuela de educación de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ (1995) plantea lo siguiente:

• Que los educandos logren reconocer y comprender su yo interior, a demás que obtengan un crecimiento personal y así poder lograr todas las metas propuestas. 
• Que se establezca una mediación entre el docente y el alumno para que se logre el desarrollo integral del estudiante alcanzando así superar los obstáculos y limitaciones que se presentan en el camino. 
• Lograr el desempeño de experiencias y actividades para que el Docente alcance el desarrollo personal y obtenga decisiones en la vida, que sepa cuales su vocación, sus intereses, sus cualidades para desarrollar su proyecto de vida y lograr, el complemento para ser aceptado socialmente.

Tareas del Rol orientador:

Estas surgen para un tiempo y momento especifico en el cual, el docente deberá aplicar estrategias diversas para lograr orientar al estudiante en la superación de cualquier situación problema tanto de aprendizaje, en su entorno personal, en relación a alguna discapacidad, a demás, de promover el pleno potencial del estudiante  para que este con la ayuda de estrategias, se desarrollo exitosamente en su entorno tanto académico como familiar y comunitario, favoreciendo así una mejor calidad de vida.

GESTIÓN DEL ROL DE ORIENTADOR EN LA U.E COLEGIO JAVIER 

La U.E. Colegio Javier cuenta con un equipo de profesionales especialistas conformado por 1 orientador, 1 psipedagógo y 2 psicológicos, los cuales tienen a cargo brindar orientación oportuna a los estudiantes de la institución con el objetivo de que puedan superar cualquier situación problema dentro de su marco de acción  a través del uso de diversas estrategias enfocadas en la atención individualizada, grupal y de familia.

Ahora bien, los niños y niñas que se encuentran en la institución son diferentes; tienen diversas potencialidades e intereses, es por ello que también son muy diversas las necesidades que pueden manifestar algunos de los estudiantes, estos niños resultan ser un gran desafío para el docente, para quien el manejo puede ser muy problemático; ellos requieren de mucha vigilancia académica y disciplinaria. Sin esta vigilancia su aprendizaje y el de sus compañeros puede verse afectado, en este sentido, el grupo de profesionales antes mencionados intervienen para brindar herramientas tanto al estudiante como a los docentes para superar las dificultades y convertirlas en fortalezas. 

De modo que, entre los casos que con mayor frecuencia se atienden se encuentran: 

Área emocional

• Conductas agresivas que, en niños pequeños, pueden traducirse en actos como morder, arañar, tirar del pelo, pegar, empujar y gritar.
• Conductas agresivas verbales que, en niños mayores, se manifiestan en forma de insultos, descalificación, acusación.
• Inhibición severa de la agresión. Conductas de indefensión, aislamiento, angustia, temores o fobias diversas (a salir al patio, al recreo, a ir al baño, a realizar actividades al aire libre, a salir de campamento de excursión, etc.).
• Conductas o expresiones extravagantes, como un exceso de pensamiento mágico (normal hasta cierto límite en la infancia) que le impida una adecuada integración y/o relación con la realidad.
• Expresiones relacionadas con el sexo, exacerbación intensificación de la curiosidad. 

Área pedagógica

• Torpeza motriz gruesa y/o fina.
• Trastorno en la adquisición del lenguaje.
• Trastorno del desarrollo del lenguaje: pobreza, dificultades articulatorias(dislalias, rotacismos, etc.) y disfasias.
• Trastornos específicos del aprendizaje: visoespaciales, grafomotores(lectura y escritura), y en el dominio matemático (discalculia).
• Déficit de atención con o sin hiperactividad.

Área pediátrica

• Enfermedades médicas diversas, tales como asma, diabetes, epilepsia, etc. 
• Problemas sensoriales (agudeza visual y/o auditiva disminuidas).
• Intervenciones quirúrgicas. 

En consideración a lo anterior el marco de intervención de la orientación y la tutoría se realiza mediante los siguientes modelos:

1. Modelos de intervención: abarca las estrategias o los procedimientos que se utilizan para conseguir unos resultados propuestos.
2. Modelo clínico: centrado en la atención individualizada, el cual se desarrolla mediante las siguientes fases: Demanda por parte del docente y/o represente, intervensión del especialista (aplicación de estrategias) y seguimiento del caso.
3. Modelo de servicios:  Constituyen los servicios de información profesional, el cual se desarrolla mediante las siguientes fases:  Demanda por parte del docente y/o represente, atención puntual a la solicitud. 

Se debe mencionar que de modo general se brinda la atención individualizada a estudiante que la requiera, así como herramientas y estrategias para los padres y representes y finalmente al docente de aula, de igual forma, en los casos que requiera se remite a otros especialistas o instancias de ser necesario. 

RECURSOS AUDIOVISUALES 

Conceptualización de la orientación educativa: Hace referencia al conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistemática y continuada que se dirige a las personas, instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral del individuo  a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales. Cuyas áreas de intervención incluyen:

• Orientación para el desarrollo de la carrera (vocacional/profesional)
• Orientación para las estrategias de aprendizaje
• Orientación para la atención a la diversidad
• Orientación para la prevención y el desarrollo humano

La Orientación Educativa

Modelos de Orientación Educativa

APORTES 

Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad, deben de formar parte del vocabulario docente habitual y deben de estar contemplados en cualquier proyecto educativo. Avanzar en una plena y satisfactoria escolarización en todos los órdenes de los estudiantes con necesidades educativas especiales debe ser uno de los grandes objetivos educativos. Con esta entrada pretendemos ofrecer una guía rápida de recursos TIC que ayude a los docentes a afrontar su tarea para dar una respuesta lo más satisfactoria posible a su alumnado con Necesidades Educativas Especiales para lo cual se recomiendan los siguientes enlaces:

Juegos educativos

Juegos infantiles

Juegos con matemàticas.

Juegos para los màs pequeños
Finalmente es recomendable tambièn poner en practica los siguientes consejos:
Establecer un horario y asegurarse de cumplirlo
Preparar un lugar adecuado para el estudio o tareas
Mantener comunicación abierta casa - colegio
Conocer cualidades del niño observarlo, en qué y cómo puede mejorar específicamente
Investigar y conocer las causas de su comportamiento
Explotar el potencial que tiene en las habilidades que son su fortaleza
Pedir apoyo u orientación al colegio en caso de creerlo conveniente
Investigar, prepararse, documentarse de fuentes confiables acerca de las características de la edad de su hijo y las situaciones particulares que está atravesando
Asignar responsabilidades en casa